Futuro de la Educacion Superior

En la siguiente presentación se plantea cómo pueden llevarse a otro nivel los procesos cognitivos de los universitarios utilizando las redes sociales y la virtualidad en la sociedad del conocimiento abundante.

Entre las ideas expuestas, exploran el concepto de Zona de Desarrollo Próximo de Vygotsky llevándolo a otro plano con la interacción que supera los límites geográficos para el crecimiento producto de la interacción entre pares.

Por otro lado se plantea la construcción de conocimiento a nivel colectivo y la importancia del aprendizaje colaborativo e informal.

¿Podrán las Universidades de nuestro país brindar esta oferta a los estudiantes? ¿Será posible que el estudiante logre dar este salto viniendo de un sistema de educación básica que confronta una grave crisis actualmente?

Futuro de la Educacion

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Autismo y Educación Inclusiva

El autismo se encuadra dentro del término llamado Trastornos del Espectro Autista (TEA), también conocido como Trastornos Generalizados del Desarrollo. Bajo este concepto, se agrupan una serie de trastornos que se caracterizan por la existencia de alteraciones graves en varias áreas que son fundamentales en el desarrollo de los niños y niñas: área de la comunicación verbal y no verbal, alteraciones en el desarrollo de la interacción social, de la conducta, etc. Estas alteraciones permanecen a lo largo de toda la vida, presentado características diferentes según el momento del desarrollo, el tipo de síndrome, el grado de afectación y el nivel intelectual de cada sujeto.

La búsqueda del origen y las posibles causas del autismo han sido una constante preocupación entre los investigadores del síndrome. Diferentes teorías se han ocupado de explicarlo con distintos enfoques, asociando su aparición a diversas causas como:

• Anomalías genéticas.

• Alteraciones cromosómicas.

• Trastornos infecciosos.

• Deficiencias inmunológicas.

• Alteraciones metabólicas.

• Desequilibrio de los neurotransmisores.

• Anomalías estructurales cerebrales.

Las interpretaciones actualmente aceptadas nos llevan a concluir que nos encontramos ante un síndrome conductual de base orgánica más que psicológica y que puede estar asociada a factores ambientales.

Los programas educativos que se diseñan han de contemplar no sólo la intervención con el niño sino también en su contexto escolar, familiar y social. Deben estar orientados a las necesidades educativas que se derivan del propio trastorno autista y a conseguir la mejora de las destrezas necesarias para la comunicación interaccion social y el desarrollo cognitivo del individuo.

La asesoría de psicólogos y psicopedagogos en la elaboración de las adecuaciones es fundamental no solo para el diagnostico del autismo sino también en el asesoramiento a docentes y familias de los niños afectados. La labora asesora es fundamental para programas de intervención y asegurar la coordinación necesaria entre todos los profesionales involucrados en el tratamiento.

La intervención educativa debe partir de un conocimiento preciso y lo más profundo posible de la naturaleza del autismo e irá precedida de la evaluación psicopedagógica, realizada por los profesionales que permita identificar las necesidades educativas especiales del niño y determinar las ayudas necesarias que faciliten el máximo desarrollo de sus posibilidades y competencias.

Para consultar mayor información referente al autismo recomiendo visitar http://www.autismo.org.es/

Bullying: Acoso Escolar

El acoso escolar es cualquier acto de intimidación, agresión o amenazas emocionales o físicas continuadas que reciba una persona por parte de una o un grupo de personas. En todos los casos es intencional, deliberado y viola los derechos de quien es víctima.

 El acoso se presenta de forma visible o invisible. Visible como golpes, empujones, insultos. A veces silenciosamente o invisible, ya sea difundiendo rumores sobre la persona, aislándola, no invitándola cuando todos están de acuerdo en hacer algo, etc.

Los Estilos de Aprendizaje

El aprendizaje se refleja en la forma que respondemos al ambiente, a los estímulos sociales, emocionales y físicos, para entender nueva información. El estilo de aprendizaje se define como la forma en que la información que ingresa del medio es procesada. Se centra en las fortalezas y no en las debilidades del individuo. La mayoría de las personas muestran preferencia por los siguientes estilos básicos de aprendizaje: visual, auditivo o kinestésico. Es común que estos estilos se combinen dependiendo de la temática en estudio.

Los aprendices visuales aprenden mirando televisión. Ellos van a imágenes del pasado cuando tratan de recordar, dibujan la forma de las cosas en su mente.

Los aprendices auditivos tienden a deletrear fonéticamente. Ellos, algunas veces, tienen problemas cuando están leyendo porque no visualizan las cosas muy bien, ellos necesitan leer en voz alta para comprender el material que están leyendo. Estos estudiantes aprenden escuchando y recuerdan los hechos cuando éstos son presentados en forma de poemas, cantos o melodías.

Los aprendices kinestésicos aprenden mejor moviendo y tocando las cosas. Les gusta descubrir como funcionan las cosas y muchas veces son exitosos en artes prácticas como carpintería o diseño. Actualmente hay métodos de lectura que se apoyan en claves corporales para ayudar a los niños a recordar las letras cuando tocan determinadas partes de su cuerpo. Estos estudiantes representan el 50 por ciento de los estudiantes de secundaria y tienen dificultades aprendiendo en contextos tradicionales.

Experimentar diferentes métodos de aprendizaje puede ayudar a determinar cuál es el que favorece el aprendizaje de cada uno y lograr una instrucción que evite sentimientos de frustración e inadecuación por parte del aprendiz. Lo ideal en un sistema de enseñanza, es incluir actividades variadas que respondan a los estilos de aprendizajes básicos y proponer una variedad de alternativas para que sean opcionales para el estudiante donde ellos puedan llegar a un mismo objetivo pedagógico mediante diferentes metodologías y procesos de evaluación.

La Psicología ¿es cosa de locos?

¿Qué es lo primero que piensas cuando escuchas que algún conocido está asistiendo al psicólogo? “Pobre, debe estar pasando un problema muy grande!” “Seguro, está traumado porque de pequeño no lo quisieron.” “Esas son tonterías, los que necesitan eso, son débiles de mente.” Actualmente, a nivel general, existe un desconocimiento de los alcances que tiene esta profesión y cuál es su lugar en el desarrollo de nuestra sociedad.

La psicología viene del griego “psique” = alma y "logos" = ciencia. Esta es la ciencia que estudia la conducta y la mente enfocándose en los procesos psíquicos que involucran la parte biológica, espiritual, emocional, cognitva y social del ser humano. Tomando en cuenta esto, pregunto entonces ¿solo los locos tienen alma, cuerpo, espíritu, cerebro, emociones, y conocimiento y socialización?

La psicología tiene sus más profundas raíces en la filosofía. Los grandes pensadores como Aristóteles y Sócrates ya se ocupaban de pensar sobre los misterios que guardaba el funcionamiento de la mente humana. El propósito original de este estudio era llegar a entender la lógica de pensamiento para comprender el actuar de los hombres e introducir elementos en esta lógica que pudiesen modificar esa conducta. Este conocimiento era utilizado para el bien del estado, la sociedad y últimamente el individuo.